北京市月坛中学义务教育三级课程整体建设一体化课程方案

2017-04-28

    为充分发挥课程的整体育人价值,按照《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划(修订)》(京教基二〔2015〕12号)、《北京市教育委员会关于印发北京市基础教育部分学科教学改进意见的通知》(京教基二〔2014〕22号)和《西城区义务教育三级课程整体建设一体化课程方案(试行)》的要求,结合北京市月坛中学的实际情况和发展需要,特制定《北京市月坛中学义务教育三级课程整体建设一体化课程方案(试行)》。

本方案自2015年9月7日起在义务教育各年级开始试用??纬谭桨赴纬堂爬?、课时分配、课程表、作息时间、课程设置说明等。

(一)课程门类

北京市月坛中学采用《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划(修订)》中设置的初中阶段三年的学制,在义务教育阶段开设思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、语文、数学、外语、体育与健康、艺术、综合实践活动以及地方课程与校本课程。

市级地方课程含专题教育综合课程、中华优秀传统文化、书法、中国梦、职业生涯、我们的城市、我爱北京等。在初中统一开设的区级地方课程是“心理健康教育”、“环境、人口与可持续发展”(简称可持续发展教育或EPD教育)。这些课程有的独立设置课时,如“心理健康教育”,有的融合在语文、历史、地理、思想品德以及班会等学科里进行学习。

(二)课时分配

1、学年教学时间安排

(1)全年52周,其中教学时间39周、假期(寒暑假、国家法定节假日等)13周。

(2)教学时间:每学年上课35周、复习考试2周、学?;?周(用于安排学校传统活动、文化节、运动会、游学等)。其中,九年级第二学期上课减少2周,复习考试增加2周。

2、每周活动总量

(1)每周按5天安排教学,周学时总量见课程设置表,每学时平均为40分钟。

(2)班会在学校自主学时内安排。

3、学科实践活动课程学时安排

各学科平均有不低于10%的学时用于开设学科实践活动课程。根据学生年龄特点、学科学习需要以及学习主题的内容,统筹安排学科实践活动课程,以两种形式为主:一是以某一学科的内容为主,开设学科实践活动;二是综合多个学科内容,开设跨学科综合实践活动。在学时上兼顾了劳动技术、信息技术、研究性学习、社区服务、社会实践活动、地方课程和校本课程统筹使用。

4、课程设置表

初中三年学时总计

思想品德

2

3

2

241(其中24学时用于学科实践活动)

历史

2

2

1

173

313(其中35学时用于学科实践活动)

地理

2

2


140

物理


3

4

 237

542(其中33学时用于学科实践活动)

化学



4

132

生物

2

2

1

173

语文

6

6

7

651(其中60学时用于学科实践活动)

数学

6

6

6

618(其中50学时用于学科实践活动)

外语

5

5

5

515(其中40学时用于学科实践活动)

体育与健康

3

3

3

309

音乐

1

1

1

103

美术

1

1

1

103

综合实践活动

信息技术

2



  175

劳动技术

1

0.5


科学实践

1

0.5


地方与校本课程

市级、区域地方、校本课程

3

2

1

241

选修课



1

班会

1

1

1

103

周学时总量

38

38

38


 

 

(三)课程设置说明

    1、北京市月坛中学新课程设置是依据《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划(修订)》中的《北京市义务教育课程设置表》和《西城区义务教育三级课程整体建设一体化课程方案》制定,在保证课程标准要求的基础上,科学开展课程整合实验,加大对课程的统筹力度,确定整体课程安排,提升课程质量。

    2、根据北京市月坛中学的实际情况,采用音乐、美术、历史、地理、生物、物理、化学分科课程。

3、体育与健康课程深入贯彻“健康第一”的原则。为保证学生每天在校有不低于1小时的体育活动时间,学生在校作息时间内每天安排1小时的体育活动,包括体育学时、课间操、课外体育活动等。

    4、综合实践活动课程

(1)综合实践活动课程是国家和北京市规定的必修课,包括学科实践活动、信息技术、劳技、研究性学习、社区服务和社会实践等。旨在使学生通过亲身实践,综合培养人文、科学素养,培育和践行社会主义核心价值观,提高综合运用知识解决问题的能力、交流与合作的能力、创新意识与实践能力。要让学生有适当的劳动体验,通过出出力、流流汗,培养学生正确的劳动价值观。

(2)学科实践活动课程由市、区、学校三级采取1:2:2的模式共同组织落实,形成包括课程目标、课程主题、课程内容、课程实施、课程评价在内的完整课程体系。市级建设课程占学科实践活动总学时的20%;区级建设课程占学科实践活动总学时的40%;各学校参考市区级模式,结合实际建设的课程占学科实践活动总学时的40%。

(3)学科实践活动课程的开发和实施,要避免用学科教学内容简单替代。应关注课程整体育人功能,关注学科内、学科间的联系与整合。学科实践活动课程要突出实践性、探究性,充分利用中小学生社会大课堂实践基地、高校、科研院所、博物馆、科技馆、展览馆、纪念馆、企业、社会团体等社会单位资源;充分利用数字化、移动互联学习环境,尽量依托参观、调研、制作、实验等形式,要逐步形成学科内综合以及跨学科多主题、多层次(知识类、体验类、动手类、探究类等)的系列课程。

(4)在七、八年级开展“开放性科学实践活动”,定位为小初衔接课程,渗透物理、化学学科知识和能力培养,倡导“玩中学”、“做中学”,重点提高学生的科学探究能力。学校安排七年级每周1学时、八年级每周0.5学时开展“开放性科学实践活动”指导课,指导学生在校内开展小实验、小制作等活动。学生应每学期完成5项实验项目,学校要组织做好学生“开放性科学实践活动”课程学习情况的认定填报,有关情况作为中考动手实践类成绩的计入依据。

5、地方课程与校本课程

(1)市级地方课程含专题教育综合课程、中华优秀传统文化、中国梦、职业生涯、我们的城市、我爱北京等。专题教育综合课程整合毒品预防、预防艾滋病、环境与可持续发展、安全和自救互救教育、健康教育、礼仪教育等专题。专题教育相关主题纳入了思想品德、地理、语文和班会等相关学科具体实施。

(2)“心理健康教育”和“可持续发展教育”是西城区在小学和初中统一开设的区级地方课程,学校在初一年级开设“心理健康”课,每周安排1课时?!翱沙中⒄菇逃蹦扇氲乩硌Э平萄е?。

(3)学校充分结合学校办学特色开发出了校本英语教材,在初中三个年级均有不同的课时安排。


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